Engenheiros em Falta: Brasil Precisa Inovar no Ensino para Nova Indústria

Desafio Histórico na Formação de Engenheiros

A formação de engenheiros no Brasil sempre esteve atrelada ao desenvolvimento industrial do país. Desde a industrialização impulsionada por Getúlio Vargas até o “milagre econômico” e os planos de desenvolvimento posteriores, a demanda por esses profissionais cresceu. No entanto, a oferta de mão de obra qualificada nem sempre acompanhou esse ritmo. Nos anos 1950, por exemplo, existiam apenas 16 instituições de ensino superior oferecendo 62 cursos de Engenharia.

Crises e Transformações Industriais

As décadas de 1980 e 1990 trouxeram desafios com crises econômicas e desindustrialização, impactando a capacitação técnico-profissional. Apesar da estabilização econômica com o Plano Real, a indústria brasileira passou por profundas mudanças. A participação da indústria de transformação no PIB, que chegou a mais de 20% em meados dos anos 1980, caiu para cerca de 11% recentemente, impulsionada pela **Indústria 4.0** e suas tecnologias digitais como inteligência artificial e aprendizado de máquina.

A Realidade da Formação Atual

Nas últimas décadas, houve um aumento significativo no número de formandos em engenharia. Entre 2001 e 2011, as vagas triplicaram. No entanto, a taxa de conclusão permaneceu baixa, em torno de 44% na década. Em 2018, o Brasil formou 128.871 engenheiros, um número expressivo, mas ainda aquém de potências industriais como China (650 mil/ano) e Rússia (190 mil/ano). O novo programa “Nova Indústria Brasil” busca impulsionar o setor até 2033 com foco em sustentabilidade e inovação, mas a automação e a digitalização exigem profissionais com novas competências.

Evasão e a Necessidade de Novos Métodos de Ensino

Um dos maiores obstáculos é a **alta taxa de evasão** nos cursos de Engenharia, especialmente no ensino a distância (EaD), que pode chegar a 80%. Dificuldades acadêmicas, deficiências na preparação básica em matemática e física, carga horária elevada e falta de identificação com o curso são apontadas como causas. Para reverter esse quadro, modelos como o **STEM** (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática) ganham força, propondo uma abordagem interdisciplinar com foco em habilidades práticas, trabalho em equipe, comunicação e liderança. A inclusão da arte (STEAM) também é vista como fundamental para estimular a criatividade e o empreendedorismo social, preparando os futuros engenheiros para os desafios complexos da nova indústria.